,被群起而攻之。
偏偏大家试卷不一样,新北一中期末考出了名的难,比分数比排名他都占不到便宜。
最后回校郁郁寡欢,在办公室破了防痛哭一场。
谁都不想经历这种事情,所以一个赛一个地拼命。
零班的人在感慨,连王航的小弟们都不冒头了,真是认真啊。
王航的小弟们在感慨,连李颜都特么复习了,这哪还得了啊……
直到李颜有一天在饭堂听到身后女生讨论“零班那个李颜居然复习了”,他才知道自己不复习的形象如此深入人心。
恐怕又少不了室友们推波助澜的功劳。
不过外界的声音也只是听个响,李颜最近如此认真,也是有原因的。
自打他政史地生四科全数到达50%进度之后,积累提升的速度就变得异常缓慢。
别说把初三知识学完了,就算是把高中知识该背的背了个七七八八,这块突破就是上不去。
李颜还尝试了学习课外知识的路子,例如地理,基础知识基本学会了,把世界地图也基本背了一遍,包括但不限于国家、主要城市、地形、气候等等……
但就是没啥用,明明装了足够多的东西,也确实记住了,结果数据就是没提升。
甚至连记忆力都没提升,还是51。
50%的水平是很强没错,但不至于多学了这么多知识多记了这么多东西都没用吧?
一定是某个地方出了问题,不是在量上,就是在方法上。
他可能还没找对路,等于知识还没运进仓库,只是全都堆在了仓库门外。
堆再多也没有用。
李颜元旦前就在思考这个问题,参照着自己数学突破的经验,整明白了一个道理。
知识这东西分存跟取,存进去不分类,取出来就很独立。
小学与初中前期的学习与考试,基本就是你存好了能对应拿出来就行,但随着学习的深入,知识的逐步积累,“体系”的重要性就逐渐凸显。
他必须构成一套知识架构,让每一个存进脑子的知识点都拥有链接,能跟其他所有相关的、有影响的知识点联动,解决问题时不再只取决于记不记得住某个内容,而是直接动用整个知识体系来解答。
就像地理,背下来国家与城市名是挺了不起的,但是每次提到某地的某一方面,他都只能翻找式地把这一小块知识捞出来,这时候题目提到另一方面,他又得翻找一次把另一方面的小知识点捞出来。
他记住了许多张地图与许多本书,但没有记住一个真正在运转的三维地球。
啥贴图元素都有了,运行的机制也都明白,但是这游戏没跑起来。
这就是他这短时间做的工作,非常具有难度的工作,就连“记忆”都需要更改方式,使用联想式的办法,而不是单纯的图像文字记忆。
成果喜人。
政史地生,每个科目都形成了
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